好事 但不能一刀切

最近，国家教育部决定在全国有条件的中小学开设京剧课，甘肃是首先试点的省份之一，此事成为学校、家长乃至社会关注的焦点。京剧是国粹，历史悠久，博大精深，文则细腻委婉、动听悦耳；武则功夫高强、技艺精湛；小小戏剧舞台，浓缩了历史文化，展示了人间善恶。两百多年来，京剧不但扎根于华夏大地，而且风靡全球，成为与西方歌剧齐名的艺术形式。因此，中小学开展传统的京剧教育意义重大，是传承中华文明的重要举措，是弘扬民族文化的善举益事。

随着社会的发展，我国文艺舞台百花齐放，丰富多彩，一派繁荣景象，但应该坦率承认，传统的戏剧舞台，却处在萧条冷落的景遇。作为祖国宝贵的非物质文化遗产，党和国家非常重视传统戏剧的发展，在发掘、继承、保护、弘扬、创新传统戏剧方面，做了大量工作，这次“戏剧进课堂”，就是戏剧从娃娃抓起的具体步骤，值得认真落实，不断总结，使中小学教育更加生动活泼，接近生活，包容传统。

“戏剧进课堂”是一项比较复杂的工作，从教材选篇到教师培训，从兴趣培养到社会重视，从舞台到讲台，都需要一个过程。尤其在学生课业负担繁重、学校升学竞争激烈、教师教学压力颇大、家长望子成龙心切的社会背影下，目前“戏剧进课堂”的条件，尚不完全成熟，不能强行搞一刀切。为此，教育部非常谨慎，一再强调先搞试点，量力而行，循序渐进，逐步完善。

“戏剧进课堂”，不能局限于仅仅京剧进课堂，地方戏也是祖国戏剧文化宝库的重要组成部分。比如，秦腔深深扎根于黄土高坡，汲取了黄河文化的营养，受到甘肃乃至西北人民的喜爱，适当地在中小学让“秦腔进课堂”，不失为爱家乡教育的内容。

另外，没有条件在中小学进行戏剧教育的地方，千万不可强行实施，一旦冲击了正常的文化课教学，干扰了教学任务的完成，必然劳民伤财，适得其反，好事变成坏事。

笔者一生从事中学教育，并且酷爱京剧，我认为“戏剧进课堂”是中小学素质教育的一部分，对于培养学生广泛的兴趣爱好，高尚健康的性格情操，具有非常重要的意义。（张其纲）

（摘自 《兰州日报》）